«Цветочная поляна» — мастерская для детей и подростков (Л. Д. Протасова)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: познакомить участников с одной из методик ТТС — «творческое общение с природой»; показать участникам группы разнообразие характеров на примере растений; помочь почувствовать особенности своего характера, свою индивидуальность, вспоминая и проживая моменты встречи с природой; познакомить с игрой «Калейдоскоп характеров», обозначить черты, присущие психастеническому характеру, дать представление о дефензивности, как проявлении душевной организации.

1. ЗНАКОМСТВО.

Предложить участникам группы познакомиться: назвать имя, место работы, цель прихода на группу, причины выбора именно этой мастерской.

2. СООБЩЕНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ, МЕСТА ЗАНЯТИЯ В КУРСЕ ТТС.

Сказать, что это занятие может быть проведено как в подростковых, так и во взрослых группах. Оно проводится в начале курса ТТС для знакомства с характерологией, разнообразием характеров; в середине курса — для расширения понимания особенностей характеров, а также как заключительное в курсе. Познакомить слушателей с задачами этой мастерской, как ознакомлением с одним из направлений метода ТТС — общением с природой — и предоставлением участникам возможности почувствовать свои характерологические особенности.

Рассказать о структуре занятия.

3. РАБОТА С ОТКРЫТКАМИ.

А) Сказать о роли природы в жизни человека — её целительной, вдохновляющей во все времена, силе; о человеке как части природы. Прочитать хокку:

 «Как много их на полях,

 Но каждый цветёт по-своему,

 В этом высший подвиг цветка»

 Мацуо Басё

«Попробуйте ощутить себя на цветочной поляне. На ней много цветов. Вот на открытках цветы, выберите близкий себе цветок, может быть, он связан с воспоминаниями, а может быть, он просто сейчас привлёк ваше внимание. Возможно, Вашего цветка нет здесь среди открыток, но Вы помните о нём и можете о нем рассказать».

Участники выбирают цветок близкий себе, похожий на себя или пробуждающий воспоминания о моменте встречи с природой. Затем рассказывают, почему выбрали именно этот цветок.

Обратить внимание участников на индивидуальные особенности, которые проявились в рассказе каждого о выбранном цветке. Подчеркнуть разницу восприятия одного и того же растения людьми разных характеров.

Б) Подведение итогов работы с открытками.

«Как цветочная поляна разнообразен мир человеческих характеров и всё это разнообразие отразилось в ваших рассказах, открывающих частицу вашей индивидуальности. Как каждому цветку на поляне есть место для жизни, так и каждый характер имеет право быть — он просто есть, существует в обществе. Часто люди страдают, видя слабость своего характера, принимая её за невозможность что-то в своей жизни изменить к лучшему. Зная особенности разных характеров, можно помочь человеку и себе самому увидеть силу своей индивидуальности, чтобы не стараться быть таким, как кто-то, а искать силы в себе. Именно ТТС помогает увидеть свою индивидуальность и жить, сообразно ей».

4. РАБОТА СО СКАЗКОЙ.

А) Чтение фрагмента сказки О. Гавриченко «Цветок по имени Незабудка».

«ЦВЕТОК ПО ИМЕНИ НЕЗАБУДКА»

Недалеко от большого города был лес. В лесу была поляна. На ней росли разные цветы. В хорошую погоду на поляну прилетали бабочки, в траве заводили свои звонкие песни кузнечики. Легкий ветерок, пролетая над лесом, раскачивал цветы, траву и деревья, принося с собой приятную прохладу.

Цветы умели разговаривать. Каждый из них рассказывал другому лесные новости. Иногда цветы играли друг с другом в мячик из капельки росы. Весело им было жить на поляне!

Однажды утром на поляне появился новый цветок. У него был тонкий стебелек с маленькими листиками и крошечными зелеными бутонами.

— Ты похож на обыкновенную траву, — сказал большой красный Мак, — ты весь зеленый.

— Нет, — ответил новичок. — Я — цветок. Меня зовут Незабудка.

— Да какой же ты цветок, если твои бутоны не раскрываются! — сказали Ромашки, покачивая головками на тонких ножках. — Вот мы, Ромашки, на этой поляне уже давно, но цветов по имени Незабудка не знаем.

— Таких цветов не бывает! — зазвенел Колокольчик. — Нас здесь много, и никто не знает цветов по имени Незабудка. И все цветы на поляне сказали:

— Нет такого цветка! Ты не наш! Мы не будем дружить с тобой!

Маленькая тоненькая Незабудка оглядела себя: «Да... Я и вправду вся зеленая, и бутоны мои не раскрыты... Конечно, никто и говорить со мной не захочет, а дружить — тем более». От этой мысли она почувствовала себя одиноко. Ей сделалось так грустно, что она стала увядать: стебелек стал еще тоньше, листочки опустились, а нераспустившиеся бутончики наклонились к земле... Незабудка уже совсем было завяла, как вдруг пошел дождь. Он напоил Незабудку спасительной влагой, она ожила и снова услышала гордый голос Ромашки:

— Посмотри, какой у меня большой цветок с желтой серединкой и с белыми лепестками. Я похожа на солнце!

— А мы, — зазвенели колокольчики, — самые звонкие на всей поляне. Знаем много песен и лесных историй.

Б) Предложить участникам придумать окончание сказки сообразно своей индивидуальности, отвечая на вопрос: «Представьте себя или своего знакомого на месте Незабудки… Как тогда закончилась бы сказка? Если бы у вас была похожая ситуация, что бы вы сделали?».

В) Чтение окончаний сказки.

Г) Обобщение. Подчеркнуть, что разные варианты рассказов отражают характер автора и его опыт разрешения ситуаций. «Кто-то будет настойчиво доказывать свое право быть на поляне, кто-то будет ждать помощи извне, кто-то будет обвинять себя, в том, что он несовершенен, а кому-то будет достаточно своего потаенно-внутреннего мира. И все это разнообразие поведения будет отражением человеческих характеров».

5. КАРТОЧНАЯ ИГРА «РАЗНООБРАЗИЕ ХАРАКТЕРОВ».

А) «Часто мы наделяем другого человека своим характером, думая, что он должен поступать также, как я, забывая о его индивидуальности. Отсюда — рождение неприятия, непонимания в отношениях, поступках людей. Может ли Мак требовать от Незабудки, чтобы она цвела такими же яркими пышными цветами? Вы предположили, что может произойти с Незабудкой, исходя из особенностей своего характера. Но если бы на месте Незабудки был человек, то каким был бы его характер?»

Предложить участникам, воспользовавшись карточками игры «Разнообразие характеров», составить характерологический портрет Незабудки по прочитанному фрагменту.

Помочь участникам выделить черты тревожно-сомневающегося характера, почувствовать возможную близость этого характера своему.

Дать определение понятию «дефензивность» и предложить найти ее проявления в своем характере.

Б) Обобщение. Обратить внимание участников группы на то, что они увидели особенности проявления одного из множества других характеров, знакомство с которыми, по словам М. Е. Бурно, «позволяет помогать себе и друг другу не только разумом, но и творчески-целебным оживлением души… с постепенным вхождением в целебно-творческий стиль жизни».

6. Подведение итогов занятия.

7. Предложить участникам поделиться впечатлениями о занятии и о методе ТТС, сообщить о желании продолжения знакомства с методом ТТС, возможности применения его в своей работе и жизни.